不管你怎么想，事实不容忽视。外地的家长和本地家长有很大区别。而外地孩子在老师的教育下，基本上和本地孩子一样。

那些有本科学历的外地家长比没有学历的家长更加无语。自以为是教育专家，有着自己一套功利主义教育理论。记得一有学历的外地家长让孩子又学古筝，又学拉丁舞，又学国画，家长自己还教她写字，算数。然而对于最重要的行为习惯，她却疏于教育。对此，我也是批评了几遍，这人完全无视，觉得自己是教育高手，认为这样可以教出好孩子。这孩子，上课不会静坐，玩游戏又爱和人抢，吃饭挑食，午睡还不睡，玩自己的床单。终于不听老师言，吃亏在眼前。孩子在暑假不慎摔断手，休息了两个月。哎，真心怕孩子将来有才无德。对此家长以一句孩子都爱顽皮，草草了事。外地精英更多看中功利的能力教育，对于行为却不下功夫。在我看来一个人的行为习惯比能力要重要的多。

更不要说，学历不高的家长，每次早上进园，本地孩子都是家长手牵着手送到学校，外地家长不牵手，直接让孩子跑到洗手台，难道这样不怕摔？放学时候，他们也是不牵手，又一次保安拦住一个跑到门口的孩子，家长却在2楼。一个yp老伯伯接孙子，公然在幼儿园地上吐痰。

有些家长更是不重视幼儿教育，觉得是小孩玩玩闹闹，经常是让孩子不上学，带着孩子去玩。不少家长还想送孩子去老家去学拼音，数学。

值班室里总有一群没被接走的外地的孩子。外地家长给出的理由是工作，问题来了本地人的家长也是工作，为什么他们就能早早的接走孩子呢？记得一次一位家长领着买好的菜来接孩子，其实只要不买菜她完全是可以早早接走的。外地家长觉得老师值班是应该的，而本地人觉得是给老师添麻烦。一次，一个本地的孩子不慎接晚，家长来了连连道歉，还要送我一个苹果，被我拒绝了。家长过意不去，说下次一定接早，从此他再也没晚接孩子。外地家长经常晚接，而且每次都是那几个人，接孩子的时候，连谢谢也不说，一副心安理得的样子。想想也是啊，如今外地人又是可以交上海劳保，又是可以在上海上公立学校。对于振幅的补贴他们觉得是赢得没有丝毫的感恩，还觉得是应得。甚至还抱怨说不能在上海参加高考，真是得寸进尺。为了让孩子早点被接走你总是要打电话，否则精明外地人一定会卡好4点3刻值班结束点。周五最麻烦，因为老师要开会，孩子必须要2点接走，一般周五孩子能在2点半全接走。由此可见所有家长是有能力很早接走，为什么周一到周四就没人早结。心里一定盘算着反正老师值班，稍微晚点无所谓。值班老师都是家庭主妇，回家也要做饭菜，谁不想早点回去？

外地家长总是有特例，十年一特例，如此罕见都让外地家长赶上了。第一例因为自己孩子和人吵架吃亏，而要报复他人孩子。孩子吵架两个孩子都是有问题，但是这家长找到拿个孩子直接一巴掌，若不是老师相护还会出更大问题。结果是那个家长治安拘留一个月。虽然只有一起，但现在整个区也就这起。

第一个因为赌博忘接孩子，此家长开店，平时在店里打牌（赌博），孩子一直到5点都没接，打电话，说自己玩的正高兴忘记了。

因为夫妻打架，丈夫泼热水不慎撒到孩子，最后。。。。。

离异yp母亲带走孩子从此消失。罕见的特例，虽然不到万分之一，但却是百分百的yp。

说说正能量的事，虽说yp家长素质低，但是孩子是可塑性很强的，在老师的教导下，无数yp孩子行为习惯有了大的进步。变得和他们的家长不一样。

孩子是无辜的，但是家长的行为可以影响孩子。幼儿园的老师一般会有个案研究，问题孩子重点照顾（以培养良好的习惯）。小班外地孩子在（问题孩子重点照顾表格上）占72%，毕竟家庭的环境养成孩子的习惯。经过老师辛勤教导到大班时外地孩子降到53%可以说外地孩子和本地孩子没多大区别。不过外地孩子有反复性，一般9月开学习惯又变得不好，经过老师教导后，又进步。其中原因不说自明。没有上海老师的教导，外地孩子的素质会低成什么样？上海老师教育外地孩子，是帮助孩子远离低俗。

举一例吧，我班宝宝，夫是上海人，妻安徽人。平时表现很好，暑假去安徽玩了一个月，回来后居然学会了骂人。家长，老师，其他幼儿园孩子都没教过草泥马这三个字。家长后来说，在老家一直和其他孩子一起玩。家长说这些老家孩子特聪明还会算数。我说确实厉害，词语储备丰富，我教的孩子真不如。从此，家长再也不让他和老家的孩子玩了。

好在有教育，没有上海老师的教育，估计孩子也就和他们老家的孩子一样了——会数学，会拼音，还会一句草泥马。