导读

年11月14日，由复旦大学新闻学院主办的“发现、重构和共享：国际互联网时代的新闻与传播人才培养”国际论坛在复旦大学新闻学院培训中心举行，会议邀请了来自世界各校的新闻传播院校的嘉宾，对国际互联网时代背景下新型新闻与传播人才的培养模式进行交流与探讨。引擎将本次论坛的演讲内容做出摘要，此为本次演讲整理内容的下篇。

安徽大学新闻传播学院院长姜红

在媒介变革的基础之上，我们的新闻教育其实也面临着变革，传统的中国的新闻传播教育其实是以报学为基础的，以互联网为逻辑的新闻传播教育和以报学为中心的传播教育应该有一个非常大的变化，目前距我的观察有这么几个阶段：第一个阶段其实在我们的新闻教育当中只是认可了网络是第四媒体；第二个阶段慢慢随着网络的发展渗透到各个学科当中，渗透到社会当中；第三个阶段，网络对于新闻传播教育的影响是一种重构，这个重构的意义有四个，第一个是融通媒体，第二应该认识互联网的本质实际上就是连接、连通、沟通，它的精神是连接一切，所以我们培养新闻专业人才必须要培养这种能够连接信息的能力；第三，互连网的流动性也决定了我们这个专业和学科必须特点强调实践。第四，互联网的个性也是强调个性的，从机构到个人的转变，未来我们培养学生的时候个性化的定制培养计划。

中山大学传播与设计学院院长张志安

香港城市大学媒体与传播系主任李喜根

今天给大家简单介绍一下我们的融合整合传播教育，我们做了这么一些实验，一种调整，其实我们也面临了很多的挑战，第一就是我们在教育的实践过程中间，我们要教学生怎么样去采访新闻、制作新闻和传播新闻，同时要教学生怎么样从事公关、广告和宣传，这些课程有一些冲突，整合教育传统为学生提供多种技能，到底应该偏重于哪个方面呢。另外我们在实行整合传播教育的时候，我们希望和其他的院系有一些合作，我们也试图在这方面做了一些工作，但是跨学科要进行长期的坚持和合作，其实也是有一些困难的。第二，整合传播教育涉及到新的技术，对技术的要求对技术支援的要求，对设备的要求其实也有压力，这样的话需要有人一直跟着，有问题马上解决，这个也是一个挑战。最后是资源需求的挑战，所谓资源需求的挑战我们要做新技术，要做新设备，这些资源以及后续工作所需要的钱、人设备都形成一种压力。

重庆大学新闻学院院长董天策

美国佛吉尼亚联邦大学理查德·特·罗伯逊传媒与文化学院院长程红